Oleh: Susy Amizera SB, S.Pd., M.Si; Drs. Khoiron Nazip, M.Si; Drs. Kodri Madang, M.Si., Ph.D; Dr. Ermayanti, M.Si;Putri Setioningrum, S.Pd., M.Pd; Miftahul Khairah, M.Si
Perkembangan teknologi yang begitu cepat telah mengubah hampir semua aspek kehidupan, termasuk cara peserta didik belajar di sekolah. Mereka tidak lagi hanya mengandalkan buku teks atau catatan di papan tulis. Peserta didik hari kini hidup di dunia visual yang interaktif, mereka belajar melalui video, simulasi, aplikasi, dan berbagai sumber digital lain yang dapat mereka akses dalam hitungan detik. Situasi ini memunculkan tantangan baru bagi guru: bagaimana membuat pembelajaran tetap relevan, menarik, dan bermakna?
Mengapa Bahan Ajar Digital?
Peserta didik SMA saat ini adalah generasi yang tumbuh dengan teknologi. Mereka belajar melalui media visual, interaktif, dan berbasis pengalaman. Pembelajaran yang hanya mengandalkan buku teks dan ceramah sudah tidak lagi memadai. Bahan ajar digital memungkinkan peserta didik untuk mengakses materi kapan saja, melihat simulasi, mengerjakan evaluasi secara otomatis, dan menemukan informasi secara mandiri.
Bagi guru, bahan ajar digital menghadirkan keleluasaan untuk membuat materi yang lebih menarik, aktual, dan sesuai kebutuhan. Dengan dukungan aplikasi seperti Canva bebantuan platform padlet yang dilakukan oleh tim pengabdian oleh dosen prodi pendidikan biologi FKIP Universitas Sriwijaya, guru dapat merancang pembelajaran yang lebih adaptif, efisien, dan menyenangkan.
Dengan demikian peran bahan ajar digital berbasis Project-Based Learning (PjBL) dan Problem-Based Learning (PBL) menjadi sangat penting. Di banyak sekolah, termasuk SMA Srijaya Negara Lab School Unsri, kebutuhan akan model pembelajaran yang mendorong deep learning semakin terasa. Guru tidak lagi berperan hanya sebagai penyampai informasi, tetapi sebagai perancang pengalaman belajar. Melalui bahan ajar digital, guru dapat menyusun materi yang lebih hidup dengan menggabungkan teks, gambar, video, simulasi, hingga kuis interaktif. Peserta didik dapat mengeksplorasi materi sesuai ritme mereka sendiri, mengulang bagian yang belum dipahami, dan menghubungkan pembelajaran dengan realitas yang mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Ketika bahan ajar digital ini dipadukan dengan PjBL dan PBL, pembelajaran menjadi jauh lebih bermakna. PjBL mengajak peserta didik untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Misalnya, merancang alat sederhana, membuat laporan penelitian, hingga membuat kampanye lingkungan. Proses ini menuntut mereka mencari informasi, mengolah data, berdiskusi, dan menyusun presentasi. Semua itu memperkaya pengalaman mereka dan membuat konsep-konsep yang dipelajari menjadi lebih mudah dipahami.
Sementara itu, PBL mengajak peserta didik masuk ke dalam situasi masalah yang lebih kontekstual. Mereka tidak diberikan jawaban, tetapi diminta menganalisis masalah, menyusun dugaan, mencari berbagai alternatif, dan menghasilkan solusi terbaik. Pendekatan ini sangat melatih kemampuan berpikir kritis, sebuah keterampilan yang mutlak dibutuhkan di Abad 21.
Peluang Besar bagi Guru Lab School Unsri
Sebagai sekolah rujukan sekaligus laboratorium pendidikan Universitas Sriwijaya, SMA Srijaya Negara Lab School berada pada posisi yang sangat strategis dalam perubahan cara belajar dan mengajar. Peran guru di sekolah ini tidak hanya sebatas pendidik di ruang kelas, tetapi juga sebagai inovator yang mampu memengaruhi praktik pembelajaran di sekolah-sekolah lainnya. Karena itu, peluang yang dimiliki guru-gurunya sangat besar dan berharga.
Salah satu peluang utama adalah kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar digital yang kreatif dan inovatif. Dengan dukungan teknologi dan budaya sekolah yang terbuka terhadap pembaruan, guru dapat menciptakan bahan ajar yang tidak hanya menarik bagi peserta didik mereka, tetapi juga dapat dijadikan contoh atau bahkan direplikasi oleh sekolah lainnya. Inovasi yang dihasilkan bisa menjadi rujukan dalam pembelajaran modern yang relevan dengan kebutuhan generasi digital.
Selain itu, kegiatan guru dalam mengembangkan bahan ajar digital secara otomatis memperkaya kompetensi teknologi mereka. Di tengah tuntutan profesionalitas guru di era digital, kemampuan menguasai berbagai platform dan aplikasi pembelajaran menjadi nilai tambah yang sangat penting. Guru Lab School memiliki ruang luas untuk terus mengasah keterampilan membuat E-LKPD interaktif, sampai memanfaatkan media berbasis proyek dan simulasi.
Peluang lainnya adalah membangun budaya belajar berbasis proyek dan pemecahan masalah. Dengan menerapkan PjBL dan PBL, guru tidak hanya mengubah cara peserta didik memahami materi, tetapi juga menawarkan pengalaman belajar yang lebih hidup. Peserta didik diajak meneliti, berdiskusi, bereksperimen, dan menemukan solusi secara mandiri atau bersama tim. Budaya ini secara perlahan membentuk peserta didik menjadi pembelajar aktif yang tidak takut menghadapi tantangan.
Melalui proses ini pula, guru turut memperkuat karakter sekaligus nalar ilmiah peserta didik. Pembelajaran yang berpusat pada eksplorasi dan penyelidikan membuat peserta didik terbiasa berpikir kritis, teliti, dan bertanggung jawab terhadap setiap langkah yang mereka ambil. Mereka tidak hanya menguasai konsep akademik, tetapi juga membangun kemampuan interpersonal, sikap kolaboratif, dan kepekaan terhadap persoalan lingkungan sekitar.
Dengan memadukan bahan ajar digital dan pendekatan PjBL maupun PBL, guru Lab School sesungguhnya sedang mempersiapkan generasi muda yang cerdas secara menyeluruh sehingga mampu berpikir mendalam, adaptif terhadap perubahan, dan berani mengambil peran sebagai pemecah masalah di lingkungannya. Inilah wujud nyata kontribusi guru Lab School Unsri dalam mewujudkan pendidikan berkualitas yang relevan dengan masa depan.
Bagi guru Srijaya Negara-Lab School Unsri, kemampuan merancang bahan ajar digital semacam ini bukan hanya memenuhi tuntutan zaman, tetapi juga bagian dari identitas sekolah yang menjadi laboratorium inovasi pendidikan Universitas Sriwijaya. Guru memiliki peluang besar untuk terus mengembangkan kreativitas mereka, menghadirkan pembelajaran yang lebih menantang, dan memberi ruang bagi peserta didik untuk berkembang optimal.
Lebih jauh lagi, bahan ajar digital berbasis PjBL dan PBL memberi peserta didik pengalaman belajar yang tidak berhenti pada hafalan. Mereka diajak memahami konsep secara mendalam, mempraktikkan apa yang dipelajari, dan menumbuhkan rasa percaya diri karena terlibat dalam proses yang sangat aktif. Ini adalah inti dari deep learning—pembelajaran yang benar-benar meresap dan membentuk cara berpikir peserta didik.
Pada akhirnya, pendidikan berkualitas tidak dapat dicapai hanya dengan mengikuti kurikulum, tetapi dengan menghadirkan pembelajaran yang relevan dan kontekstual. Melalui inovasi bahan ajar digital dan penerapan model PjBL serta PBL, guru SMA Srijaya Negara Lab School Unsri memiliki peluang besar untuk terus menjadi pionir dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna, mendalam, dan mempersiapkan peserta didik untuk menghadapi tantangan masa depan menuju pendidikan berkualitas. ***